Habiletés motrices fondamentales: Le Guide des éducateurs pour l’enseignement des habiletés motrices fondamentales

Le Guide des éducateurs pour l’enseignement des habiletés motrices fondamentales a été conçu comme une ressource à l’intention des étudiants de niveau postsecondaire qui étudient en éducation physique, en kinésiologie, en loisirs et en éducation. Cette ressource s’avère aussi utile aux enseignants, aux responsables de loisirs et aux entraîneurs en vue d’adapter des idées d’activités pour accommoder des besoins particuliers. Le guide aborde les fondements des habiletés motrices fondamentales requises pour l’acquisition d’une littératie physique. Il fournit des renseignements et des activités pour tous les enfants et les jeunes visés par les étapes Enfant actif, S’amuser grâce au sport et Apprendre à s’entraîner du modèle du Développement à long terme de l’athlète (DLTA), y compris ceux aux prises avec des invalidités physiques, développementales ou comportementales. Cette ressource comprend ce qui suit :

• Description des modèles de mouvement matures des habiletés motrices fondamentales;
• Conseils particuliers pour aider les responsables de l’activité physique à perfectionner les habiletés motrices des jeunes;
• Large gamme d’activités qui font appel à ces habiletés motrices;
• Extensions des habiletés locomotrices, de stabilité et de manipulation fondamentales qui sont perfectionnées aux étapes Enfant actif et S’amuser grâce au sport;
• Accent mis sur des élaborations et des combinaisons d’habiletés motrices plus avancées applicables ou transférables à une variété de contextes sportifs, récréatifs et actifs;
• Accent qui va au-delà de la simple acquisition d’habiletés pour intégrer des connaissances et une compréhension adaptées au niveau de développement (p. ex., indices et caractéristiques des habiletés, prises de décisions tactiques) dans une optique de résultats émotifs (p. ex., le contrôle de soi), motivationnels (p. ex., perception des compétences), sociaux (p. ex., compétence essentielle comme le respect) et spirituels (p. ex., sentiment de joie);
• Adaptations pour les enfants et les jeunes avec une invalidité physique ou développementale.  

Audience

Étudiants de niveau postsecondaire qui étudient en éducation physique, en kinésiologie, en loisirs et en éducation ainsi que les enseignants, les responsables de loisirs et les entraîneurs qui travaillent avec des enfants de tous les niveaux d’habiletés des étapes Enfant actif, S’amuser grâce au sport et Apprendre à s’entraîner du DLTA.

Chapitre 1. Introduction
Object de ce guide
Une définition du savoir-faire physique
L’importance du mouvement
Écarts de maturation chez les enfants
Une approche développementale du développement des habiletés motrices
Des habiletés fondamentales aux habiletés spécialisées (état de préparation et mouvements matures)
Modèle du développement à long terme de l’athlète
Structure du guide

Chapitre 2. Perspective théoriques sure le savoir-faire physique chez les enfants
Une perspective canadienne du savoir-faire physique
Le savoir-faire physique dans les écoles
L’assimilation du savoir-faire physique, de l’activité physique et des habiletés motrice fondamentales
Stimuler le mouvement naturel chez les enfants
Cadre d’analyse du mouvement de Laban
Les stades de développement et état de préparation optimal

Chapitre 3. Des enfants avec des déficiences/inclusion
Les pratiques d’excellence pour l’inclusion
Adaptations
Techniques de gestion du comportement

Chapitre 4. Équilibre et stabilité
Maintenir une position stationnaire
Se tenir sur un pied
Maintenir la forme en déplacement
Roulade latérale

Chapitre 5. Locomotricité
Course
Esquive
Sprint
Saut et galop
Sauter : Cinq sauts de base
Saut
Saut pour la distance
Saut à cloche-pied
Bondir
Habiletés de stabilité combinées aux habiletés locomotrices
Gymnastique éducative
Danse créative

Chapitre 6. Habiletés de manipulation dans les jeux
Projeter
Roulement par-dessous
Lancer par-dessus
Botté
Passe
Frappe latérale
Frappe latérale, pardessus et par-dessous
Attraper
Attrape
Blocage
Retenir
Dribbler
Combinaisons des jeux d’habiletés
Marque, esquiver et intercepter
Recevoir et dribbler
Recevoir et faire une passe

Chapitre 7. Stratégies de planification et d’évaluation
La planification de l’enseignement des habiletés motrices fondamentales
Définir l’évaluation
Évaluer les résultats
Évaluation des habiletés motrices fondamentales